2017/05/24 語音特色及華語教學語言

課堂筆記

*美籍學生發音可能特色

1.聲調不準

2.母語遷移，和漢拼(q, ch, z, c…等)混淆

3.捲舌音需要練習 

4.韻母i、u、ü傾向往舌頭中間唸

5.送氣音和非送氣音混淆

*日籍學生發音可能特色

1.聲調不準

2.j、q、x發不準，和zh、ch、sh搞混

3.zh、ch、sh、r捲不到位或沒捲舌到

4.發z的音時，舌會上點強烈送氣變塞音

5.c、s發不準

6.d、t配元音i、u發不準

7.送氣和不送氣搞混

8.u的發音嘴型不圓

9.不習慣複韻母ai、ei、ao、ou及聲隨韻母an、en、ang、eng的發音

*自我重複:當學生聽不懂時，老師再將同樣的話重複一遍給學生理解。

*其他重複:當學生聽不懂時，老師再用不同的方式重複一遍給學生理解。

*教學時需要因地制宜，適當補充當地華人或是普通話的用法。

綜合討論:

Q1:華語教師在初級課程教學時，教學語言(口語)應注意什麼面向？

A1: 

1. 清晰易懂的發音
2. 簡單重複的詞彙    
3. 結構單純的句型
4. 全班皆可聽到的音量
5. 說話語速需稍慢(斷詞斷句要清楚)
6. 停頓時間需稍長(等待回應)
7. 凸顯重點的重音

      

Q2:關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點(p.92)。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現？及其可能原因。

A2:

1. 停頓時間稍長→因缺乏耐心或趕課需求
2. 使用目標語→多數老師傾向使用中文教學

課後心得:

華語教學果然不是普通的簡單！就像老師曾說的當華語教師就是要「上知天文，下知地理」。上完這堂課，我發現教學上的繁枝細節都不能放過，而在每次的教學後也要好好檢討是否有哪裡做得不好，查看學生的學習狀況，這樣可以和學生慢慢的磨合，並且一起進步！

補充資料

https://www.youtube.com/watch?v=xx29bh-ZWsY

我平常也是2分之一強的忠實觀眾！所以我想分享這集外國型男們寫中文作文，中文字非常難，光是能寫出字就很強了，他們竟然還能寫出文章來，有夠厲害的！尤其是韋嘉德，真的是才高八斗，這樣詞藻華麗的文章，可能連我都寫不出來了！