2017/05/31 期末報告

1.準備的過程:

(1)Coggle心智圖的邏輯主軸如何出現

我們這組採輪流制，在每個禮拜課程結束後，我們都會在LINE群組討論及提醒由誰負責當周的心智圖製作。原本我們每個人是分開是分開製作自己負責的部分，但經由課堂上老師提醒以小組為單位後，我們會再將個別的心智圖做結合。我們製作的心智圖方式都大同小異，都是將當周部落格的內容用自己易理解的方式做整理，並在網路上查詢補充資料及圖片在心智圖上做適當的延伸，這樣不僅可以豐富心智圖中的內容，也讓我們能藉此挖掘到更多知識。


(2)教學活動從何蒐集資料、如何去蕪存菁？

我們大部分是利用老師的課堂講義及網路上的資料中蒐集資訊。
我們組員之間進行了三次討論，當我們討論完後，雖暫定以討論好的方式進行教學，但組員們回家後到進行隔次討論前的那段時間，大家都會認真的思考並且不約而同地產生新的想法，到再次討論時將各自的想法提出，組員們都會一一的注意教學內容的任何細節並對教學內容進行做出最適當的增減，因此最後產生了我們這組最滿意的教學活動方式！


2.討論的心得

這次的報告，我們從五月初開始討論，大家都在忙碌之中抽出時間來討論，並積極地在當中提出各自的想法。雖然總稍有意見分歧的時候，但最後卻能相互的尊重著，不大有什麼摩擦的朝著對報告最有利的方向前進，像是誰提出了更好的辦法，我們在各自吸收完後就會一致同意這麼做。我認為這次的報告中，組員間適當的碰撞激發出了很好的火花！


3.報告設計的想法

我們是依照老師的報告大綱去設計，並將教學及遊戲各分兩人去進行。

一開始的提問，我們利用「爐子」「驢子」、「一米」「玉米」兩組詞語來讓學生找尋韻母發音的不同。

教學活動的主題是韻母，但為了控制時間及擔心學生無法一次吸收，我們決定用「a、o、e、ê、i、 u、ü」作為此堂課進度，因此堂課仍在學習韻母，怕兩字詞語對於零基礎學生較為困難，因而選用單字詞語並搭配圖片及發音嘴型，讓學生們可一看就懂。教學時，則讓學生跟著複誦，並下台查看學生嘴型及發音是否正確並予以糾正。

遊戲時間時，老師們先說明搶字卡遊戲的規則後進行示範，再請每組各派一位學生上台進行遊戲，雖說要把同學當華語學習初階者，但為了使遊戲更刺激，我們採用兩字詞語進行遊戲，而地上弄散的字卡中會有錯誤的韻母以作為混淆，派出的學生們必須在倒數後轉身搶出正確字卡舉高並說出正確讀音，遊戲採五戰積分制，玩到最後最低分組進行屁股寫字懲罰。

屁股寫字則由老師選出遊戲時題目的詞語，讓學生可以進行懲罰間又能複習一遍原先搞錯的詞語發音，最後寫完必須在大聲唸出詞語發音以作為小結。

在最後的報告回饋時間，其他組及老師給予的建言及感想我都有好好的記下，優點的部分有聽到像同學提到的口齒清晰、有趣的遊戲設計，這些都讓我們在華語教學上增加了信心！而缺的話，像是報告的Coggle字體太小、發音教學時應特別去講解舌頭的位置、歌曲無法播放的危機處理可以再更好些、一開始的提問需有稍長的等待時間，及最後小結應該讓大家用複習遊戲的題目方式等，我認為都是非常好的建議，透過這些可以看到我們忽略的部分再去進行改善，我想這些都能使我們未來的華語教學活動更為順利！