2017/06/21 學期自評

(1)經過這學期的課程，什麼是華語口語與表達課程的意義？ 為什麼你需要學習該課程？

這門課程是要讓師培生去強化華語口語的表達能力，未來可以利用準確的語音及清晰的口條去教導學習華語的外籍學生，讓他們可以學習到完善的華語正確發音。

因為我對華語教學相當有興趣，因此需要透過此課程來訓練華語的口語表達能力，未來可以藉著準確的發音、清晰的吐字教授學生，成為專業的華語教師。


(2)在教學方法、教材使用、課程安排及教師教學評量， 這四方面，本堂課給你的影響是什麼？

我認為Coggle是一個統整資料並且能輔助思考的好工具，我認為未來能放到華語教學的作業評量中，可以有效的幫助學習！另外，我在這堂課學到了要多以外國人的角度來學習華語，在試教的過程中，我們太常以母語學習者的立場製作教材，以至於無法體會華語學習者的難處。未來需要透過教案去檢視自己的教學是否有缺失，並多多累積經驗，才能使得教學更為順利。


(3)在未來的華語文教學課室，你會如何應用這門課所學？

未來的華語文教學課室，若是教導華語學習初階者，一開始我會先採慢進度的教學，以能學習準確的發音為目的去教導學生。並透過稍慢的語速及簡單詞彙做教學，耐心的聆聽學生的一切表達，將這門課收穫的內容學以致用。



(4)自評滿分10分，這學期你會給自己幾分？請自我評價 你這學期的表現(課堂/報告/BLOG整理)？

我給自己７分，這學期經過這門課的磨練，雖然還有很多不足的地方，但我認為我已掌握住華語教學的方向。這門課我經常會遲到，有時部落格心得也會不小心遲交，而且有時也稍嫌覺得這門課的作業比其他課來得許多。但是，我也認為正是因為透過這些作業（部落格、心智圖...等）才能好好讓我統整每周課程的內容，並且良好的吸收，而我通常都會花較多時間認真的整理部落格，好好地記下這些珍貴的教材，希望都能有效的運用在未來實際的華語教學上。而報告的部分，我認為這次的表現比以前進步許多，自己原本是個容易怯場的人，但是這次不但音量放大，也能順暢的表達及做些自然的肢體動作，所以我想給自己一個鼓掌，並期待自己未來能夠來越好！

心智圖(試了好久，無法內嵌）
https://coggle.it/diagram/WUCKHFnwCwABfMV-/4d90dcc83e3d3fd404933e96c53f5e62b84e1f97c673f8c5ec20b71286952554

2017/06/07 第三、四組報告

(一)課堂筆記

1.巧克力原本讀音為[qiǎo kè lì]，因變調需唸作[qiǎo kē lì]
2.因指位置而造成的變調➜地上、路邊（台灣較少用到）
3.疊字造成的變調：看看、嘗嘗、說說、笑笑、唱唱跳跳（台灣較少用到）
4.華語教學簡報的使用字體以標楷體為佳


(二)資料補充

普通話水平測試一級證書經驗分享-試卷第二部分：
https://www.youtube.com/watch?v=HTCxGEjPZPk
（1. 多音節詞語考核準備  2. 整體了解輕聲、兒化音和變調規則）


(三)課後省思及建議

同學們帶來的教學都非常值得參考，不管是在Coggle的整理或是教學方式及教材都可以增廣我在華語教學上的見聞。但是，有一些方面需要給予一點小小建議，第三組的ＰＰＴ的上放的舌位圖，我起初也是認為可以幫助學生更加了解發音時舌頭放的位置，但經過老師提醒後，我才發現原來沒有經過適當的解釋，反而會造成學生的混淆，因此我認為我和第三組的同學都應該以華語學習初階者的角度，去製作易懂、有效率學習的教材。此外，我認為第四組的教學ＰＰＴ上，應該需要將所有文字標上漢拼為輔，以免讓華語學習初階者在學習上過為吃力。而且必須用更加簡單的用語去做教學，像是教學中的「一聲平、二聲揚...」等，我想或許對母語者來說都是較少用到的詞彙了，所以可以再注意一下，在經過自己和同學的試教後，我發現需要努力的地方還非常多，因此希望大家一起繼續加油！

2017/05/31 期末報告

1.準備的過程:

(1)Coggle心智圖的邏輯主軸如何出現

我們這組採輪流制，在每個禮拜課程結束後，我們都會在LINE群組討論及提醒由誰負責當周的心智圖製作。原本我們每個人是分開是分開製作自己負責的部分，但經由課堂上老師提醒以小組為單位後，我們會再將個別的心智圖做結合。我們製作的心智圖方式都大同小異，都是將當周部落格的內容用自己易理解的方式做整理，並在網路上查詢補充資料及圖片在心智圖上做適當的延伸，這樣不僅可以豐富心智圖中的內容，也讓我們能藉此挖掘到更多知識。


(2)教學活動從何蒐集資料、如何去蕪存菁？

我們大部分是利用老師的課堂講義及網路上的資料中蒐集資訊。
我們組員之間進行了三次討論，當我們討論完後，雖暫定以討論好的方式進行教學，但組員們回家後到進行隔次討論前的那段時間，大家都會認真的思考並且不約而同地產生新的想法，到再次討論時將各自的想法提出，組員們都會一一的注意教學內容的任何細節並對教學內容進行做出最適當的增減，因此最後產生了我們這組最滿意的教學活動方式！


2.討論的心得

這次的報告，我們從五月初開始討論，大家都在忙碌之中抽出時間來討論，並積極地在當中提出各自的想法。雖然總稍有意見分歧的時候，但最後卻能相互的尊重著，不大有什麼摩擦的朝著對報告最有利的方向前進，像是誰提出了更好的辦法，我們在各自吸收完後就會一致同意這麼做。我認為這次的報告中，組員間適當的碰撞激發出了很好的火花！


3.報告設計的想法

我們是依照老師的報告大綱去設計，並將教學及遊戲各分兩人去進行。

一開始的提問，我們利用「爐子」「驢子」、「一米」「玉米」兩組詞語來讓學生找尋韻母發音的不同。

教學活動的主題是韻母，但為了控制時間及擔心學生無法一次吸收，我們決定用「a、o、e、ê、i、 u、ü」作為此堂課進度，因此堂課仍在學習韻母，怕兩字詞語對於零基礎學生較為困難，因而選用單字詞語並搭配圖片及發音嘴型，讓學生們可一看就懂。教學時，則讓學生跟著複誦，並下台查看學生嘴型及發音是否正確並予以糾正。

遊戲時間時，老師們先說明搶字卡遊戲的規則後進行示範，再請每組各派一位學生上台進行遊戲，雖說要把同學當華語學習初階者，但為了使遊戲更刺激，我們採用兩字詞語進行遊戲，而地上弄散的字卡中會有錯誤的韻母以作為混淆，派出的學生們必須在倒數後轉身搶出正確字卡舉高並說出正確讀音，遊戲採五戰積分制，玩到最後最低分組進行屁股寫字懲罰。

屁股寫字則由老師選出遊戲時題目的詞語，讓學生可以進行懲罰間又能複習一遍原先搞錯的詞語發音，最後寫完必須在大聲唸出詞語發音以作為小結。

在最後的報告回饋時間，其他組及老師給予的建言及感想我都有好好的記下，優點的部分有聽到像同學提到的口齒清晰、有趣的遊戲設計，這些都讓我們在華語教學上增加了信心！而缺的話，像是報告的Coggle字體太小、發音教學時應特別去講解舌頭的位置、歌曲無法播放的危機處理可以再更好些、一開始的提問需有稍長的等待時間，及最後小結應該讓大家用複習遊戲的題目方式等，我認為都是非常好的建議，透過這些可以看到我們忽略的部分再去進行改善，我想這些都能使我們未來的華語教學活動更為順利！

2017/05/24 語音特色及華語教學語言

課堂筆記

*美籍學生發音可能特色

1.聲調不準

2.母語遷移，和漢拼(q, ch, z, c…等)混淆

3.捲舌音需要練習 

4.韻母i、u、ü傾向往舌頭中間唸

5.送氣音和非送氣音混淆

*日籍學生發音可能特色

1.聲調不準

2.j、q、x發不準，和zh、ch、sh搞混

3.zh、ch、sh、r捲不到位或沒捲舌到

4.發z的音時，舌會上點強烈送氣變塞音

5.c、s發不準

6.d、t配元音i、u發不準

7.送氣和不送氣搞混

8.u的發音嘴型不圓

9.不習慣複韻母ai、ei、ao、ou及聲隨韻母an、en、ang、eng的發音

*自我重複:當學生聽不懂時，老師再將同樣的話重複一遍給學生理解。

*其他重複:當學生聽不懂時，老師再用不同的方式重複一遍給學生理解。

*教學時需要因地制宜，適當補充當地華人或是普通話的用法。

綜合討論:

Q1:華語教師在初級課程教學時，教學語言(口語)應注意什麼面向？

A1: 

1. 清晰易懂的發音
2. 簡單重複的詞彙    
3. 結構單純的句型
4. 全班皆可聽到的音量
5. 說話語速需稍慢(斷詞斷句要清楚)
6. 停頓時間需稍長(等待回應)
7. 凸顯重點的重音

      

Q2:關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點(p.92)。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現？及其可能原因。

A2:

1. 停頓時間稍長→因缺乏耐心或趕課需求
2. 使用目標語→多數老師傾向使用中文教學

課後心得:

華語教學果然不是普通的簡單！就像老師曾說的當華語教師就是要「上知天文，下知地理」。上完這堂課，我發現教學上的繁枝細節都不能放過，而在每次的教學後也要好好檢討是否有哪裡做得不好，查看學生的學習狀況，這樣可以和學生慢慢的磨合，並且一起進步！

補充資料

https://www.youtube.com/watch?v=xx29bh-ZWsY

我平常也是2分之一強的忠實觀眾！所以我想分享這集外國型男們寫中文作文，中文字非常難，光是能寫出字就很強了，他們竟然還能寫出文章來，有夠厲害的！尤其是韋嘉德，真的是才高八斗，這樣詞藻華麗的文章，可能連我都寫不出來了！

2017/05/17 期中考

期中考後檢討：這次期中考我考得非常不好，沒有任何理由，完全是自己沒有好好認真複習。透過錯的題目，我發現還有許多關於華語教學的基本概念仍尚未熟悉。而這次的賓果遊戲中，看到了我們組員都非常厲害的樣子，讓我覺得自己應該要好好看齊並努力追上大家。而且大家好像考得也都不錯，都讓我慚愧了起來>.<，因此下禮拜的賓果加分遊戲，我會好好加油！不但要利用這個禮拜好好加強不熟的部分，也要透過這個加分遊戲把分數拿回來！



賓果遊戲建議：基本上我認為可以有兩個一樣的數字，但不用答出兩題，而是先將題目的難易度分類好或是分成選擇題和簡答題，因此答出比較難的題目或是將簡答題完整答出的人就可以獲得兩個數字！這樣感覺就不會那麼複雜了，但我也不太會設計遊戲，所以不知道會不會仍有我看不到的盲點就是了哈哈！

2017/05/10 國際音標

*課堂筆記
1.音素是語音的最小成份
2.IPA有假象的方便
3.mini skirt
     ↓        ↓
   音譯 意譯


小組討論(一)

Q1:聽外國音，標註本國字的念法（純音譯），中文稱為什麼？

空耳（みみそら）

Q2:課堂影片中聽到的17個詞彙中，有7個是直接音譯，直接音譯有什麼特色？教學上的好處為何？

漢語音譯外來語所翻譯的多是原詞的近似讀音，且多為名詞。
有利意義記憶，但會干擾發音。


小組討論(二)

Q1:請對照<IPA表格2015>及<描述語音>p.70，以及聲母發音部位和發音器官，在<國際音標輔音字母表>上標註相對之注音聲母。

Q2:請對照<IPA表格2015>及<描述語音>p.70，以及韻母發音音素和發音器官，在<國語元音圖>上標註相對之注音聲母。


















*課堂心得
以前還沒學韓文前，常常上網查空耳歌詞學韓文歌呢！不過後來也真的認為無法完全確實發音，所以就乾脆去學韓文了哈哈！這次的課堂影片，我之前就有看過了！我個人很喜歡Dave的這系列影片！我認為很有趣也可以順便學一些其他語言的單字，不過除了發現外來語的不同，中日韓還是有許多發音相似的詞！果然還是都有歷史的淵源在的！再來是題外話，我之前有透過其他影片知道影片中的中國人其實是半個台灣人呢～所以他因為小時候住台灣的關係，所以口音也沒那麼重～-而且他超有語言天分，17歲讀他目前在韓國留學，中、英、韓都非常流利，我該好好向他看齊了！


*補充資料:也是Dave的！國家名稱發音大不同！
https://www.youtube.com/watch?v=6xIOfu2tzQM

2017/04/26 韻母發音原理與練習

小組討論

Q1：韻母發音的特徵為何？ 

A1： 氣流自肺部呼出摩擦震動而呈不同形式、不同程度、不同方位。
　　例如：氣流無阻→樂音、聲帶振動→濁音→響音。


Q2：在p87，韻母的發音形式分為五類，到p91依「元音」分類變成四類，少了「鼻化元音韻母」，請問在變調、連音、ㄦ化和輕聲的發音下，哪種會出現鼻化元音韻母？ 

A2： 

鼻音：發音時，氣流衝擊聲帶，從鼻腔透出。
鼻化元音韻母：發音時，氣息從口腔和鼻腔同時流出，其主要包含ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ四個韻母 。
 ㄦ化韻：聲隨韻母→ ㄤ、ㄥ+ㄦ，主要元音讀鼻化音，韻尾消失。


Q3：請畫出現代漢語元音(單元音)的表格。 

A3： 

心得:我原先認為外國人是無法發好「ㄩ」的音，但原來只要用圓的嘴型將「ㄧ」唸出來，就可以發出正確的「ㄩ」來了！我從小到唸到大的音，完全不知道其發音原理竟是如此！！！

補充影片：https://www.youtube.com/watch?v=HCxg7VyF4GE

→平常看的綜藝節目，外國人經常在此分享學中文的趣事～中文果然博大精深！

2017/04/19 聲母發音及原理

小組討論

Q1.聲母發音的特徵為何？

氣流通過咽頭、口腔時會受到相關發音器官的阻礙。

Q2.聲母發音方法分為哪三大項？

1.發音器官相互接觸形成節制通過氣流的現象。

→塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。

2.氣流通過時用力之強度（持續性）。

→送氣音、不送氣音。

3.聲帶是否震動。

→濁音、清音。

Q3.依照聲母發音部位和發音方法，製作現代漢語聲母(輔音)字母表(上台畫)。

心得：課堂上看的影片，我覺得那個外國人也太強！學八個月而已就可以如此流利。我媽媽的中文現在雖然也是說得非常順暢，但也因為母語是客家話的關係，常常「ㄧㄡˇ」變成「ㄧㄨ ˇ」。

補充資料：http://yueputang.org/yuyin/%E8%81%B2%E6%AF%8D/（華語聲母）

2017/04/12 連音之音讀

小組討論

Q1.ㄦ化韻的變音裡，部分屬於語流音變的「脫落現象」。脫落現象有什麼特色？請以ㄦ化韻舉例。
脫落現象的特色:兩個字相連成詞的過程中，其中的「音素」被省略了。

以兒化韻為例:
本音:ㄚㄦ、ㄛㄦ、ㄠㄦ、ㄡㄦ、ㄨㄦ→花兒、板擦兒、媳婦兒
變音:韻尾消失:ㄞ、ㄢ→好玩兒、慢慢兒
        鼻化音:ㄤ、ㄥ→藥方兒、蜜蜂兒、長相兒、小蟲兒
        央元音:ㄜ、ㄝ、ㄟ、ㄣ及空韻→書本兒
        韻尾+ㄜㄦ:ㄧ、ㄩ→小雞兒、米粒兒、小雨兒、有趣兒


Q2.指稱詞「這、那、哪」連音音讀，屬於語流音變的「合音現象」，只出現在特定對象和數字「一」連用時變音。但但其實也有不變音的情形，試舉一例，並說明原因。 

不變音時:他在那一波三折的過程中撐過來了。此句中的「一波三折」是成語、固定的詞彙，「那」自然無法和「一」合音。

「一」的發音，會依後面字的聲調而有所不同。 
→ㄧˋ+一、二、三聲。例：一張紙 、一瓶水、一起 →ㄧˊ+四、輕聲。例：一下子、一個人


Q3.指稱詞「這、那、哪」連音音讀，只出現在特定對象和數字「一」連用時變音。請觀察課本P168-170的例句，找出其共通點。
遇到「量詞單位」及「單一數」時產生音變。


心得：原來一個數字「一」的學問也可以這麼多，是平常都沒有注意到的地方，非常有趣呢！

2017/03/29 四聲調值與變調

*中國網路用語

1.GG 哥哥 

2.PLMM 漂亮美眉

3.TMD 他媽的

4.NB 牛逼 

5.MPJ 馬屁精

6.BC 白菜

以下補充其他的網路用語(資料來源:維基百科)

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E9%99%86%E7%BD%91%E7%BB%9C%E8%AF%AD%E8%A8%80%E5%88%97%E8%A1%A8

小組討論(一)

- 你是華語老師，你會選擇教甚麼拼音系統?

Q1.學生是多元國籍
　　
漢拚

Q2.學生是外籍配偶

注音

Q3.學生是同一國籍人士

漢拼

這是在上課時討論出來的，但其實回家問媽媽(媽媽是外籍配偶-印尼客家人)她當時怎麼學中文後,媽媽說當時她自己學中文用自己的語言拼音，慢慢學的，然後再自己學注音。但其實現在媽媽的國語和台語都很溜，而且可能母語是客家話的關係，媽媽講話幾乎沒口音，另外媽媽說她台語學得很快，因為他們的客家話和台語有非常多相似的音，所以台語一練起來就非常上手，所以她現在可是台語小歌后呢！

- 你是華語老師，

Q4.你自己怎麼學聲調?

環境關係，小時候爸爸媽媽教講話，上學後將開始學習將平常講的話文字化，大家一起學，跟著老師一起唸，自然就會了。

Q5.你會怎麼進行華語的聲調教學?

小時候，老師教聲調會利用姿體動作(-ˊˇˋ)去讓我們懂，我覺得這是不錯的方法。
還有可讓學生們多多利用對話熟悉，並從中矯正。

小組討論(二)

Q1:請分析「中國使用漢語拼音方案」的音節結構(語音成分)。

Q2:請利用practice及音節結構、漢拼表格，歸納統整出漢語拼音聲調標記四項規則。

Q3:輕聲屬於哪種語流音變?輕聲的功用為何? 

     1.弱化(發音減弱)
     2.a.使語言自然流利有節奏感
        b.可辨別詞義
        c.可辨別字音相同而字義不同的語詞

Q4:相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何?

      1.異化

      2.兩個本來相同或相近的音,其中一個由於某種原因變得和自己原來的發音不同
         (前字念後半上，調值14/後字念全上音，調值214)

Q5:請整理現代漢語聲調表格

*課後心得:

漢語拼音真的不簡單，光是老師舉的那個例子「women you  she danke」中標註聲調後，就跑出好幾種不同意思的句子了，還有發音真的很重要，不然就會鬧出以下從小聽到大的笑話：

小姐，水餃（睡覺）多少錢一碗（晚）
老董是河南人，來到南方吃早餐，一進門就對服務員說：「 小姐，水餃（睡覺）多少錢一碗（晚）？」服務員很不高興，就說：「沒有。只有饅頭。」老董說：「哦，饃饃（摸摸）也行。」服務員極為惱怒，罵道：「流氓！」老董極為驚訝，說：「六毛？太便宜了！」
原文網址：https://read01.com/NNkxoQ.html

2017/03/22 漢語拼音

Q0.聯棉詞補充

『連綿詞』的定義是，只要組成這個詞的每個字，在拆開後都無法再表示原詞意義，一定要放在一起，有這條件的就是連綿詞。不一定要個別字沒有單字意義，只要不能表示原意義的就算。 
※聯綿詞可以分為雙聲詞及疊韻詞。 
基本上又因個別字的發音關係，分成四種： 
(1)雙聲連綿詞：有相同聲母(相當於英語的子音)，如：枇杷、蟾蜍。 
(2)疊韻連綿詞：有相同韻母(相當於英語的母音)，如：餛飩、橄欖。 
(3)雙聲兼疊韻連綿詞：聲母韻母都相同。如：輾轉、玲瓏。 
(4)非雙聲非疊韻連綿詞：聲母韻母都不同。如：玻璃、鸚鵡。 
「流連」這詞符合上述雙聲連綿詞的條件，所以它是雙聲連綿詞。 

◎複音詞(reduplication word)：，雖由兩個或 三個音節構成一詞，其實共用一個字。反過來說，『複音詞』就是一個字衍生為兩個或三個音節的詞語。

(資料來源:https://tw.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060114000014KK15980)

Q1.漢語拼音及記音符號為何?

     

漢語拼音有以下三種：

(1)漢語拼音方案：以拉丁字母來記音。

(2)注音符號：以ㄅㄆㄇㄈ等符號來記音。

(3)國際音標：也以拉丁字母為基礎，便根據其他語言及加入變音符號等修訂後形成的記音符號。

Q2.漢語音韻結構(語音成分)、特徵為何？有哪些發音形式？因何種特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。

 
1.漢語音韻結構的特徵為聲母、韻母(韻頭、韻腹、韻尾)、聲調。 
2.發音形式則有開口呼、齊齒呼、撮口呼、合口呼。 
3.因為結合了韻母聲調而豐富了漢語語彙的音讀。 


Q3.注音的ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ列在聲母，為何能單獨配聲調發音？如：指使(ㄓˇㄕˇ)。

 
因有帶有空韻，但皆已省略。 


Q4.請找出中國字母呼讀音與臺灣呼讀的相異處，並說明。 

中國字母呼讀:bo，po，mo，fo (根據字母傳統的讀音，在聲母的後面加上一個響亮的母音)

台灣字母呼讀:be，pe，me，fe (ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ)

Q5藉由閱讀內容，請列舉學習漢語拼音方案及注音符號的可能特色。 

1.漢語拼音：不須再去重新認識新字母，並可快速發音、較為國際通用，接受度高、方便打字。 
2.注音符號： 學習時可切斷母語干擾，可清楚表達發音、有著一音一符的拼寫規則、可協助認字。

心得:其實一開始寫漢語拼音方案對照表覺得有點難，明明本來覺得只是用英文字母轉換過去的，應該會非常簡單，但是一到有捲舌音的地方就真的想不太出來了哈哈，所以以前也會好奇過外國人如果用漢拼方案的話真的可以學到正確發音嗎？不過以現在的廣泛程度看來是可以，只是真的沒有注音來的確實。另外，我自己也非常喜歡用注音文聊LINE，但只是沒有老師課堂上的舉例來得誇張，頂多會把你/妳打成ㄋ、他/她打成ㄊ、嗎打成ㄇ，這樣子不至於會讓人混淆，喜歡注音文的原因是覺得非常的搞笑，打字起來很有親切感XD

另外前陣子逛微博時，有發現一部方言PK的小短片，不知老師是否看過呢？看完後我覺得滿有趣的XD我會補充在3/8的網誌上。以下是影片網址，方便老師直接點擊觀看！

http://www.weibo.com/tv/v/EAc6TyEc1?fid=1034:20c124934adb94a33466e9e242369faf

！

2017/03/15 華語的定義

Q0. 華語、國語、漢語、普通話的相同相異，請分門別類。

　　華語/國語：台灣對外/對內統稱中文的方式。

　　漢語/普通話：中國大陸對外/對內統稱中文的方式。

Q1.四篇作者為何皆使用「漢語」為標題闡述文章？請推論。 

　　

　　我們認為作者在文中的主要探討地區為中國大陸，而中國對內稱呼中文使用的是漢語，所以皆使用「漢語」為標題闡述文章。而也有可能是意識形態問題，台灣的作者也許認為須以中國大陸統稱的中文方式為主。

Q2.內城北京話變成滿清官話，孫中山政權確立其地位，PROC在憲法上「國家代表語言」條文的訂製，普通話成為漢語代表語言的地位堅不可摧。而在ROC，有什麼行動來確立國語在台灣的地位？ 

　　1.國民政府於戰後時期大力推行「說國語運動」、「全國語文競賽」

　　2.以掛狗牌方式侮辱說方言者

（在這「國語推行委員會」推行國語期間，各主要道路及在部落較顯眼之處，皆會以大型標題「人人說國語」或「愛國說國語」及「請說國語」等看板宣傳。這種單語政策，造成了相當的族群仇恨（當時在校園說方言者會遭到校方以如「掛狗牌」的方式侮辱，而民間則以普遍敵視不會講方言者為回應，濁水溪以南尤其明顯），國語運動也因而在解嚴後結束。）來源：維基百科

　　3.相關組織:台灣省國語推行委員會、教育部國語推行委員會

Q3.漢語共同語語音之特點為何？臺灣華語的語音也有這些特點嗎？台灣國語發音不標準是偏誤還是特色？

　　漢語共同語語音之特點：

　　1. 單音節 

　　2. 以聲調辨義

　　3. 能分辨聲母

　　4. 能分辨韻母

　　5. 輕聲

　　6. ㄦ話韻

　　台灣華語語音之特點：

　　1.單音節

　　2. 以聲調辨義

　　3. 較難分辨聲母

　　4. 較難分辨韻母

　　5. 已有大部分的字不唸輕聲

　　6. ㄦ話韻消失

　　雖然台灣有訂定官方的發音標準，但我覺得有偏誤也有特色，例如：客家、閩南人或老一輩的人的國語發音有時已會讓人誤聽成其他字詞，所以我認為這是偏誤。而也許現代較年輕一輩的人也不符合官方訂定的發音標準，但大部分都偏向以上台灣華語語音之特點，並不至於讓人混淆成其他字詞，所以我認為這是台灣的國語特色，而且和標準的北京話相較，我還是喜歡台灣的華語，不明顯的捲舌音較舒適，也不會讓人感到有大喇喇的姐頭味。

心得：其實我之前以為爸爸的那年代也跟我們一樣，國語是從小說到大，直到有次好奇就問了爸爸，為何他講話和我們比起還來那麼的台灣國語，他回答說從出生到小學前他們是完全沒有接觸國語的，進小學後開始學並被規定只能講國語，但在上學以外的時間都還是說台語，我這才恍然大悟原來爸爸有經歷過那段國語運動時期，如果那時是我被強迫禁止說自己的母語，肯定會感到非常痛苦。只能說語言真的和政治、歷史環環相扣，若沒有那時的國語運動，也許我現在用的語言是台語呢！

2017/03/08 誰的共同語及方言(補)

小組討論(一) 

Q1.「華語口語與表達」是屬於哪種語言的研究範圍？ 

本體研究：漢語語言學中的韻母、聲母、子音等發音規則。

擴展性研究：和華語相關的事情。

Q2.語言管理和語言規劃的層級關係為何？ 

語言規劃先於語言管理。

小組討論(二)

Q1.為什麼有的方言很難懂？方言間的差別v.s.語言間的差別。

　　

　　我認為是因地理關係， 人們生活在同一個國家受限於地形而分散在不同地域居住，因各地生活方式相異而發展出了不同的文化，使用的語言也因各地文化而演變，成為了「方言」。因偏遠地區或是各地文化相差大變成了不同族群，因此方言的差別也跟著變大。

　　

　　我認為方言間的差別在於大部分的字音及字形的不同，則從語法方面大可分辨出是源自同一種語系。而語言間的差別則在不論是文字、發音還是語序、文法上，已有極大的差別。

Q2.現代漢語(共同語)和漢語方言之別。為什麼需要討論方言？

　　我認為漢語方言的源頭都是由現代漢語演變的，它們代表的是一個國家民族共通語言以及底下各族群文化性的溝通媒介，文化及語言間環環相扣，所以方言的重要性是可想而知的大，若沒有將方言保護好，而族群間的文化可能會受到傷害，並進而影響到它的留存。

Q3.共同語與時俱進由全民主導，除播音員、節目主持人、老師、記者外，1990後什麼職業影響力顯著？

　　

　　我認為是網友，無遠弗屆的網路使得網路沒有國界，不管是對岸用語、外來語或是近來崛起的PTT新興語都因網路讓大家有了共同語。

Q4.台灣屬於移民型態多語社會，根據作者有四波移民？你同意嗎？

　　不同意。因為除了在文中提及的原住民、漳州人、泉州人、戰後移民以外，作者似乎遺漏了日治時期時曾部分移民來台的日本人。

Q5.這陣子又討論起《國家語言發展法》(源自2003年語言平等法)，這項法案的推行和台灣地區國語擔負共同語的角色是否有所衝突？

　　不衝突，因為除了閩南語及客家語以外，甚至有些台灣原住民語言已將面對瀕臨的狀態，若《國家語言發展法》能順利推行，臺灣的多元族群及歷史文化才能保存並進而代代相傳。

心得：在加退選完後第一次來上課，我發覺這堂課非常的有趣，透過了老師提出的問題發現到華語教學並不是單單在於如何教會學生華語，而也需要了解語言的背後，有許多在歷史及文化方面值得去探討的地方，它們是息息相關、相互影響著的。而通過小組來討論各自的想法能夠激出好的火花，我也希望透過此堂課，可讓我的口語表達能夠有所進步。

補充資料:

影片-5種方言大PK

https://www.youtube.com/watch?v=QKj_wyWnQLk