2017/03/22 漢語拼音

Q0.聯棉詞補充

『連綿詞』的定義是，只要組成這個詞的每個字，在拆開後都無法再表示原詞意義，一定要放在一起，有這條件的就是連綿詞。不一定要個別字沒有單字意義，只要不能表示原意義的就算。 
※聯綿詞可以分為雙聲詞及疊韻詞。 
基本上又因個別字的發音關係，分成四種： 
(1)雙聲連綿詞：有相同聲母(相當於英語的子音)，如：枇杷、蟾蜍。 
(2)疊韻連綿詞：有相同韻母(相當於英語的母音)，如：餛飩、橄欖。 
(3)雙聲兼疊韻連綿詞：聲母韻母都相同。如：輾轉、玲瓏。 
(4)非雙聲非疊韻連綿詞：聲母韻母都不同。如：玻璃、鸚鵡。 
「流連」這詞符合上述雙聲連綿詞的條件，所以它是雙聲連綿詞。 

◎複音詞(reduplication word)：，雖由兩個或 三個音節構成一詞，其實共用一個字。反過來說，『複音詞』就是一個字衍生為兩個或三個音節的詞語。

(資料來源:https://tw.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060114000014KK15980)

Q1.漢語拼音及記音符號為何?

     

漢語拼音有以下三種：

(1)漢語拼音方案：以拉丁字母來記音。

(2)注音符號：以ㄅㄆㄇㄈ等符號來記音。

(3)國際音標：也以拉丁字母為基礎，便根據其他語言及加入變音符號等修訂後形成的記音符號。

Q2.漢語音韻結構(語音成分)、特徵為何？有哪些發音形式？因何種特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。

 
1.漢語音韻結構的特徵為聲母、韻母(韻頭、韻腹、韻尾)、聲調。 
2.發音形式則有開口呼、齊齒呼、撮口呼、合口呼。 
3.因為結合了韻母聲調而豐富了漢語語彙的音讀。 


Q3.注音的ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ列在聲母，為何能單獨配聲調發音？如：指使(ㄓˇㄕˇ)。

 
因有帶有空韻，但皆已省略。 


Q4.請找出中國字母呼讀音與臺灣呼讀的相異處，並說明。 

中國字母呼讀:bo，po，mo，fo (根據字母傳統的讀音，在聲母的後面加上一個響亮的母音)

台灣字母呼讀:be，pe，me，fe (ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ)

Q5藉由閱讀內容，請列舉學習漢語拼音方案及注音符號的可能特色。 

1.漢語拼音：不須再去重新認識新字母，並可快速發音、較為國際通用，接受度高、方便打字。 
2.注音符號： 學習時可切斷母語干擾，可清楚表達發音、有著一音一符的拼寫規則、可協助認字。

心得:其實一開始寫漢語拼音方案對照表覺得有點難，明明本來覺得只是用英文字母轉換過去的，應該會非常簡單，但是一到有捲舌音的地方就真的想不太出來了哈哈，所以以前也會好奇過外國人如果用漢拼方案的話真的可以學到正確發音嗎？不過以現在的廣泛程度看來是可以，只是真的沒有注音來的確實。另外，我自己也非常喜歡用注音文聊LINE，但只是沒有老師課堂上的舉例來得誇張，頂多會把你/妳打成ㄋ、他/她打成ㄊ、嗎打成ㄇ，這樣子不至於會讓人混淆，喜歡注音文的原因是覺得非常的搞笑，打字起來很有親切感XD

另外前陣子逛微博時，有發現一部方言PK的小短片，不知老師是否看過呢？看完後我覺得滿有趣的XD我會補充在3/8的網誌上。以下是影片網址，方便老師直接點擊觀看！

http://www.weibo.com/tv/v/EAc6TyEc1?fid=1034:20c124934adb94a33466e9e242369faf

！

2017/03/15 華語的定義

Q0. 華語、國語、漢語、普通話的相同相異，請分門別類。

　　華語/國語：台灣對外/對內統稱中文的方式。

　　漢語/普通話：中國大陸對外/對內統稱中文的方式。

Q1.四篇作者為何皆使用「漢語」為標題闡述文章？請推論。 

　　

　　我們認為作者在文中的主要探討地區為中國大陸，而中國對內稱呼中文使用的是漢語，所以皆使用「漢語」為標題闡述文章。而也有可能是意識形態問題，台灣的作者也許認為須以中國大陸統稱的中文方式為主。

Q2.內城北京話變成滿清官話，孫中山政權確立其地位，PROC在憲法上「國家代表語言」條文的訂製，普通話成為漢語代表語言的地位堅不可摧。而在ROC，有什麼行動來確立國語在台灣的地位？ 

　　1.國民政府於戰後時期大力推行「說國語運動」、「全國語文競賽」

　　2.以掛狗牌方式侮辱說方言者

（在這「國語推行委員會」推行國語期間，各主要道路及在部落較顯眼之處，皆會以大型標題「人人說國語」或「愛國說國語」及「請說國語」等看板宣傳。這種單語政策，造成了相當的族群仇恨（當時在校園說方言者會遭到校方以如「掛狗牌」的方式侮辱，而民間則以普遍敵視不會講方言者為回應，濁水溪以南尤其明顯），國語運動也因而在解嚴後結束。）來源：維基百科

　　3.相關組織:台灣省國語推行委員會、教育部國語推行委員會

Q3.漢語共同語語音之特點為何？臺灣華語的語音也有這些特點嗎？台灣國語發音不標準是偏誤還是特色？

　　漢語共同語語音之特點：

　　1. 單音節 

　　2. 以聲調辨義

　　3. 能分辨聲母

　　4. 能分辨韻母

　　5. 輕聲

　　6. ㄦ話韻

　　台灣華語語音之特點：

　　1.單音節

　　2. 以聲調辨義

　　3. 較難分辨聲母

　　4. 較難分辨韻母

　　5. 已有大部分的字不唸輕聲

　　6. ㄦ話韻消失

　　雖然台灣有訂定官方的發音標準，但我覺得有偏誤也有特色，例如：客家、閩南人或老一輩的人的國語發音有時已會讓人誤聽成其他字詞，所以我認為這是偏誤。而也許現代較年輕一輩的人也不符合官方訂定的發音標準，但大部分都偏向以上台灣華語語音之特點，並不至於讓人混淆成其他字詞，所以我認為這是台灣的國語特色，而且和標準的北京話相較，我還是喜歡台灣的華語，不明顯的捲舌音較舒適，也不會讓人感到有大喇喇的姐頭味。

心得：其實我之前以為爸爸的那年代也跟我們一樣，國語是從小說到大，直到有次好奇就問了爸爸，為何他講話和我們比起還來那麼的台灣國語，他回答說從出生到小學前他們是完全沒有接觸國語的，進小學後開始學並被規定只能講國語，但在上學以外的時間都還是說台語，我這才恍然大悟原來爸爸有經歷過那段國語運動時期，如果那時是我被強迫禁止說自己的母語，肯定會感到非常痛苦。只能說語言真的和政治、歷史環環相扣，若沒有那時的國語運動，也許我現在用的語言是台語呢！

2017/03/08 誰的共同語及方言(補)

小組討論(一) 

Q1.「華語口語與表達」是屬於哪種語言的研究範圍？ 

本體研究：漢語語言學中的韻母、聲母、子音等發音規則。

擴展性研究：和華語相關的事情。

Q2.語言管理和語言規劃的層級關係為何？ 

語言規劃先於語言管理。

小組討論(二)

Q1.為什麼有的方言很難懂？方言間的差別v.s.語言間的差別。

　　

　　我認為是因地理關係， 人們生活在同一個國家受限於地形而分散在不同地域居住，因各地生活方式相異而發展出了不同的文化，使用的語言也因各地文化而演變，成為了「方言」。因偏遠地區或是各地文化相差大變成了不同族群，因此方言的差別也跟著變大。

　　

　　我認為方言間的差別在於大部分的字音及字形的不同，則從語法方面大可分辨出是源自同一種語系。而語言間的差別則在不論是文字、發音還是語序、文法上，已有極大的差別。

Q2.現代漢語(共同語)和漢語方言之別。為什麼需要討論方言？

　　我認為漢語方言的源頭都是由現代漢語演變的，它們代表的是一個國家民族共通語言以及底下各族群文化性的溝通媒介，文化及語言間環環相扣，所以方言的重要性是可想而知的大，若沒有將方言保護好，而族群間的文化可能會受到傷害，並進而影響到它的留存。

Q3.共同語與時俱進由全民主導，除播音員、節目主持人、老師、記者外，1990後什麼職業影響力顯著？

　　

　　我認為是網友，無遠弗屆的網路使得網路沒有國界，不管是對岸用語、外來語或是近來崛起的PTT新興語都因網路讓大家有了共同語。

Q4.台灣屬於移民型態多語社會，根據作者有四波移民？你同意嗎？

　　不同意。因為除了在文中提及的原住民、漳州人、泉州人、戰後移民以外，作者似乎遺漏了日治時期時曾部分移民來台的日本人。

Q5.這陣子又討論起《國家語言發展法》(源自2003年語言平等法)，這項法案的推行和台灣地區國語擔負共同語的角色是否有所衝突？

　　不衝突，因為除了閩南語及客家語以外，甚至有些台灣原住民語言已將面對瀕臨的狀態，若《國家語言發展法》能順利推行，臺灣的多元族群及歷史文化才能保存並進而代代相傳。

心得：在加退選完後第一次來上課，我發覺這堂課非常的有趣，透過了老師提出的問題發現到華語教學並不是單單在於如何教會學生華語，而也需要了解語言的背後，有許多在歷史及文化方面值得去探討的地方，它們是息息相關、相互影響著的。而通過小組來討論各自的想法能夠激出好的火花，我也希望透過此堂課，可讓我的口語表達能夠有所進步。

補充資料:

影片-5種方言大PK

https://www.youtube.com/watch?v=QKj_wyWnQLk